其實新技能與每個領域的深度交融，大都要經歷繁榮成長再標準管理直至平衡健康發展的過程。教育的數字化轉型是不可逆轉的趨勢，標準教育APP也並非要否定其技能價值，而是要厘清技能與教育的邊界，推進其更長遠地發展。 無妨細想壹下，多媒體黑板、投影儀、視聽音箱等新設備的引入都曾引發過爭議，但它們終究能成功融入教育體系，仍是因為其東西特點沒有被縮小。
它們擴展了教育的手段，但並未顛覆教育的實質，即教育是為人服務，而非為數據為技能服務。現在咱們面對的是能夠深度介入教育過程、重塑師生關系的智能系統，其最根本的東西特點顯然也不能被置於最底層。 因此，要警惕並杜絕部分教育APP打著建造智能化學校的幌子而變相地加劇著師生的擔負，或是以數據之名過多牽扯著師生和家長的精力，使有用學習變成舍本求末的局勢。或許，讓教育APP回歸東西特點，技能服務於教育這件事才能變純粹。
